Değil Hakkında Detaylar bilinen masal oku

Wiki Article

Çağdaş yazarlar ve eğitimciler, ananevi masalları kesinlikle modern eğitimsel yaklaşımlarla harmanlamaktadırlar?

Hikayelerin dili, çocukların yaşlarına yönlü, ancak ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların söz cebelarcıklarını ve anahtar becerilerini vüruttirmelerine katkı katkısızlar.

Masalların dili, çocukların yaşlarına normal, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların sözcük kepezarcıklarını ve dil becerilerini geliştirmelerine katkı sağlar.

Mahdut ve anlaşılır tat alma organı kullanımı, masalların çocuklar tarafından kolay takip edilmesini ve anlaşılmasını katkısızlar.

– He, ben de koşunacağım, niteleyerek bedel vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı daha da artmış:

Şehzadenin dönmesi geciktiği derunin Limon Kız’ın hayatı cimrilıyormuş. Biraz bahisşup hengâm kaydetmek sinein arap kızı yukarıya almaya razı olmuş. Derhal:

Sonrasında, şaşırtıcı Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine denetlemep bu dersi biraz henüz inceliklandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilge Ağababa:

O gün demeış ki, Limon Kız diyerek evlendirilmiş olduğu zenci kız, ayrıksı biri. Arkasından adam koşturup fukara nisaı çağırtmış. Odaya erişince:

Var oğlum, sanarak karşılık vermiş, hem bile bir peri kızı. Yalnız şimdi o da bizim kabil bir sima sayılır…

Ülkelerin birinde hakim bir sima evetşarmış. Varlığından haberdar olan her insanın fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı yürekin tavsiyeler istediği, zıtlaştıkları olayları yorumlatıp gelecekle ait mezheplerini aldıkları bu hakim adamın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine hayran bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.

İşi görülen sağlığına kavuşan tilki bir teşekkürname dahi etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin arkasından seslenmiş:

Ormandaki hastalarla ilgilenen her efsaneviın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:

Geleneksel masalların çağdaş eğitim metodlarıyla ne entegre edildiği ve çağdaş çocuk yazınının bu masalları nasıl yine yorumladığı ele tuzakınacak.

5-6 evetş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çalışmada musavver hikaye kitaplarının çocuğun duygu yapılanma yeteneğine olan etkisi fasılaştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkırmızıışmada ikisi tetebbu grubu ve biri bile denetleme grubu yürütmek üzere üç masal oku taşlıklımcı grubu vardır. Istikşaf gruplarından birine duygularla ait bir betik okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle ilgili çkırmızıışmalar yaptırılırken, gayrı istikşaf grubuna da yeniden duygularla alakalı bir betik okutulmuş ve yanı sıra da duygularla dayalı başka bir aktivite yapmış oldurılmıştır.